Entreprenörskap i skolan innebär, att eleven ska ges möjlighet att utveckla sina nya eller gamla idéer i stimulerade miljö. Och att få möjlighet att omsätta dessa till något bra och viktigt utifrån ett värdeskapande syfte både för eleven själv och omgivningen.

Lärarens roll blir i detta sammanhang att ”coacha” eleven för att till exempel få med de ämnen, på nivån eleven befinner sig, och som ska ingå i just den aktuella elevens entreprenöriella lärande. Det handlar om ett positivt förhållningssätt till sin egen förmåga, att lita på sina egna idéer, kanske till och med att fundera över sin attityd till lärandet, för att rusta eleven inför morgondagen.

Entreprenörskapet skall löpa genom hela individens utbildning. Och på så sätt bevara, väcka nyfikenheten och kreativiteten, öka självförtroendet hos eleven. Samt lära individen, eleven,att ta ansvar för sina fattade beslut.

Att tänka entreprenöriellt innebär att gå flera olika steg i en för varje elev olika lång krokig och rolig trappa, fram till ett mål. Ett pedagogiskt förhållningssätt, där de viktiga delarna är att ta fram och utveckla elevers nyfikenhet, självförtroende och initiativförmåga även i tidiga åldrar. På ett roligt, enkelt och verklighetsbaserat sätt både för elev och lärare. Varken målet eller den som sätter upp målet är statiskt i all evighet, det livslånga lärandet. Vilket även innebär att eleven lär sig att granska fakta och inse konsekvenserna av sina beslut.

Vidare är tanken att entreprenörskapandet skall vara nivåanpassat till de studier, eleven befinner sig i, men kan eventuellt fortsätta till nästa studienivå, med samma idé om den är utvecklingsbar. Det entreprenöriella skapandet skall på den nivå eleven befinner sig även ha ett historiskt-, miljö-, internationellt- och etiskt perspektiv, vilka är Skolverkets fyra viktiga perspektiv i undervisningen. (Kort beskrivning av dessa perspektiv finner du i slutet av denna information.)

Att arbeta entreprenöriellt innebär ett prestigelöst och roligt tänkande, med stor flexibilitet, både mellan lärare i och utanför arbetslaget och mellan lärare, elever. Det viktiga är att alla kan delta och att se alla resurser som användbara. Låta positiva tankar bli drivkraft för framgången på ett enkelt och naturligt sätt i undervisningen. Då får du det att fungera för alla elever, ”entreprenörer”/ minikonsulter. Eleverna kan då enskilt eller i grupp, med sina fria och opretentiösa tankar och idéer, hitta problemlösningar, för personer i sin nära omgivning, organisationer eller till och med företag.

Vad du som skolledare/lärare kan få kunskap om genom 3R , oavsett vilken nivå eleven startar sin entreprenöriella verksamhet, där alla pusselbitarna måste finna sin plats innan idén blir till färdig produkt eller tjänst, är följande:

Idén som eleven brinner för

Var finns marknaden för produkten?

Hur vet man var marknaden finns?

Är det etiskt försvarbart att sälja tjänsten?

Vad skall produkten kosta?

Finns det konkurrenter?

Hur påverkar produkten miljön?

Vad är namnet på tjänsten, är det desamma som företagets?

Hur stor vinst respektive förlust kan idén ge?

Finns en koppling mellan entreprenören (eleven) och idén?

Dessa och många fler delar, skall falla på plats i ett entreprenöriellt lärande, för att idén ska bli en färdig produkt eller tjänst. Du och dina lärare kan få ta del av detta om du är intresserad och vill veta mer. Kontakta då mig på 3R, så kan vi tillsammans ”skräddarsy” kompetensutveckling för din skola i entreprenöriellt lärande.

Förutom min egna erfarenhet som entreprenör och lärare har jag i detta sammanhang även en grundskolelärare som medarbetare.

Ett visionärt ledarskap har stor betydelse, lite merarbete i början, gör belöningen stor!